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荥经县没有自闭症、语言障碍、感统失调、注意力障碍、阿斯伯格等发育障碍机构的机构创始人，为您推荐荥经县附近其他城市的其他机构创始人

张倩
成都嘀噗教育科技有限公司

成都市
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单位性质：机构特教

人物特长：干预训练

张倩，2017年——2022年一直从事康复事业，善于处理儿童口肌发音，构音障碍，沟通社交，认知理解能力的教学。带教沟通社交组，培养新老师有较丰富的经验。张倩专长儿童发展培训师，康复治疗师，美国培声DREAM-C儿童语言发育证书，美国培声DREAM-S儿童语
杨文
成都嘀噗教育科技有限公司

成都市
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单位性质：机构特教

人物特长：干预训练

杨文，简介从事特教工作近十余年，针对自闭症，发育迟缓，唐氏，阿斯伯格等儿童有丰富的教学经验，理论功底扎实。工作期间多次参加市残联及机构的专业培训，担任过残联康复中心教学组长，能根据pep3，c-pep3，VB里程碑等为儿童制定IEP计划，综合运用ABA，DTT，自然
何玉竹
成都嘀噗教育科技有限公司

成都市
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单位性质：机构督导

人物特长：症状评估 | 干预训练 | 机构管理 | 理论研究

何玉竹，成都嘀噗教育科技有限公司督导，毕业于南京特殊教育学院（被誉为“中国特殊教育师资培养的摇篮”），中国康复智力专委会委员，汉尼康康复教育研究院研究员，高级自闭症康复师，持有特殊教育教师资格证，VB-MAPP评估资格证。2010年曾担任四川省康复医院（八一康复中心）与四川省民政康复医
高小雅
成都嘀噗教育科技有限公司

成都市
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单位性质：机构督导

人物特长：症状评估 | 干预训练 | 理论研究

高小雅（Rita），成都嘀噗教育科技有限公司课程开发，高级督导美国言语语言听力协会（ASHA）注册言语语言治疗师澳门注册语言言语治疗师美国波士顿大学语言治疗临床硕士美国迈阿密大学语言治疗学士学位高小雅个人经历2017.9-2018.6美国波士顿公立学校言语语言治疗师实习2018.9-2019
Keith Kendrick
电子科技大学生命科学与技术学院

成都市
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单位性质：科研专家

人物特长：理论研究

KeithKendrick，电子科技大学生命科学和技术学院教授（2011年-今），四川省学术和技术带头人，中国“政府友谊奖”获得者。1979年在英国杜伦大学获得心理学博士学位后，曾于杜伦大学、伦敦动物学研究所、剑桥大学和剑桥Babraham研究所任职，曾任Babraham研究所认知与系统神经科学方向
胡斌
成都市武侯区善工家园助残中心

成都市
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单位性质：机构创始人 | 机构管理 | 专业家长

人物特长：机构管理 | 社会支持 | 家庭救援 | 公益事业

胡斌，男，汉族，1967年5月生，中共党员，成都市武侯区善工家园助残中心主任。他一手创办爱心家园，为折翼的孩子们撑起一片晴朗的天空。因儿子为重度脑瘫，他放弃IT行业优厚的工作待遇，创办为重度智障和脑瘫儿童提供托养和教育服务的非营利性机构。如今，善工家园除了为130多位残障人士提供日间托养服务，还为1
潘燕生
北京大学幼教中心

海淀区
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单位性质：机构管理

人物特长：机构管理 | 理论研究 | 融合教育

潘燕生，中学高级教师，曾任北京大学幼教中心主任，现任北京大学医学部幼儿园园长。长期从事学前教育工作，对幼儿教育包括早教、特教有着多年的研究和实践。任中国高校幼教研究会副理事长，北京市学前教育研究会理事，中国学前教育研究会会员，曾有30余篇幼儿教育文章在专业刊物上发表，多次参加国内外自闭症康复大会进行
吕玲
北京大学医学部幼儿园

海淀区
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单位性质：机构管理

人物特长：干预训练 | 机构管理 | 理论研究 | 融合教育

吕玲，毕业于北京师范大学教育心理专业、北京教育学院学前教育专业，北京市优秀青年教师，海淀区学科带头人。现任北京大学医学部幼儿园园长。荣获北京市幼儿教师基本功考核全能一等奖，具有特殊教育实践及教育研究的能力，担任中国学前教育研究会“十二五”课题——《孤独症儿童支挣性游戏的研究》课题负责人。《用心浇灌静
翁亦奇
北京海培全纳教育咨询服务中心

海淀区
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单位性质：机构创始人

人物特长：机构管理

翁亦奇毕业于浙江大学，“科学教育-开发儿童少年潜能研究”课题组专家组成员、国家心理咨询师、高级儿童心理健康指导师、儿童学习能力开发指导师兼培训师，《至善教子》家庭教育微课堂创始人、全纳儿童能力训练连锁品牌创始人兼CEO。翁亦奇是高级儿童心理健康指导师，是具有丰富教学和办学经验的教师兼专家，他的线上单
刘晓琴
渝中区向阳平衡心教育咨询中心

渝中区
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单位性质：机构督导

人物特长：干预训练

刘晓琴毕业于重庆师范大学特殊儿童心理与教育专业（教育与康复）,擅长自闭症、情绪障碍等儿童的感知觉—动作训练；脑瘫、发育迟缓等儿童的粗大运动功能训练；家庭教育课程培训；曾走访台湾部分医院、教育康复机构、教养院、特殊学校。深入的认识到不同体制、形态、生态下的脑瘫、自闭症等儿童、家长、专业人员所面临的

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