关于自我意识和建立自我意识的资料太多了，大多都是参照正常孩子的发展规律而设计的。我想说的是咱娃的自我意识是混乱的，不能完全照搬正常孩子的发展规律。
生理的自我意识很好解决，这里就不谈了，咱谈谈不好解决的。
闭娃不缺“自我意识“
自闭孩子其实不缺乏“自我意识“，他们是太自我了，从早期生理需求性的“自我意识”，到进入叛逆期以后对权威的挑战时的“自我意识”，再到学龄期和青春期的各种“自我意识”，都是孩子们内心那个强大的“自我意识”在左右着孩子们的行为，孩子们的“自我意识“太强大了，强大到让我们不知所措，难以应对。
其实这不是“自我意识”，这是“自我中心化“或者说是“自我主义“。
建立什么样的自我意识
在孩子的能力达到一定程度的时候，我们拼命的想建立孩子们的自我意识。因为我们认识到了孩子们的自我意识是不正常的，我们想通过建立正常的自我意识，让孩子学会自我管理，从而达到自我控制，自我调节，然后融入社会。
对于生理的自我认知，大多数的闭娃都可以用训练去解决。真正的难题是思维，情感，意识等方面的自我认知和自我意识，自我调节，自我控制，自我管理。
由于能力的缺失，孩子们对学习没有动机，不能了解情感，更不能理解什么是意志，意识。孩子们会乐于接受别人夸奖自己的长处，而无法接受别人批评自己的短处。他们会乐于享受成功带来的喜悦，却无法接受挫折带来的不快。而他们无法接受的事物正是一个社会人完善自我所必需经受的训练。
建立正确的自我意识是自我意识的根本所在。
回到自我中心化
为什么我们的孩子会这样让我们苦恼？
因为自我中心化！由于前期的去自我中心化不足，孩子们会被前期自我中心化的各种遗留所影响，孩子们难以按照主流社会对自我意识的要求去发展。
为什么我在这里提到去自我中心化呢？因为皮亚杰在他的去自我中心化2-7岁的前运算阶段对幼儿的一些自我意识的萌芽，7-12岁的具体运算阶段对青春期自我意识的萌芽做了比较详细的阐述，使我们能把一些传统自我意识建立的时间提前了很多。等到青春期的形式运算阶段，我们能有所准备，从容应对。
孩子们等不起，相对于传统建立自我意识的时间表，皮亚杰的去自我中心化更适合自闭孩子。
前备能力
如果你对去自我中心化不了解，想用传统的方法建立自我意识，我建议你打破所谓的时间表，因为孩子不可能等。所有关于自我意识的高级目标，都是建立在自我评价，自我调节的基础上，自我评价的基础就是对事物的正确认知。
首先建立孩子的是非观念，荣辱观念，什么是对的，什么是错的，什么是别人希望看到的行为，什么是别人不希望看到的行为。
让孩子感知错误带来的后果，建立事物之间的联系。真正地把正负强化运用起来，让孩子在生活中感知成功喜悦的同时，也要让孩子体会失败带来的烦恼，让孩子学会正确面对失败，调整自己。
每个人都喜欢接受成功的喜悦，真正的成长是学会克服失败，接受失败，从失败中汲取教训，从失败中学会调节自我，感知和体验行为的后果。
你也可以通过树立偶像或者帮助孩子树立一个切实的目标，让孩子尝试学习自我管理。
很多专家喜欢通过绘本的形式帮助孩子树立偶像，虽然孩子可能喜欢绘本，我想说，绘本是虚的，虚的，虚的。。。
通过现实当中的事物，让孩子树立现实的偶像。你可以把亲属孩子的正向行为写成故事，拍成录像，一次次的给孩子讲解或者和孩子做情景演练，让孩子真正的理解什么是正向行为。也可以通过相同的方式让孩子真正的理解负面行为，怎么处理负面的情绪。也可以把孩子自己的生活拍成生活书，让孩子体会自己的行为后果。
难点中的难点
由于孩子们的特殊思维方式和认知方式，在自我评价的时候，我们所谓的正向行为对他们来说可能很难接受，尤其是当我们的观点和他们思想认定的观点产生冲突的时候，想让他们改变观点是最难的事情。他们会执着的甚至带有偏执的坚持他们的观点，甚至失败了也不愿意改变既定的想法。自我否定对我们的孩子来说是最难建立的思维。在这里我们要更加有耐心，在初期的干预中就开始注意逐步建立他们正确的自我评价观念，什么是社会规则，什么是道德水准，为什么要遵守社会规则，为什么要服从道德水准。。。。这些非常重要，这个问题不应该分能力高低，高功能有高功能的标准，低功能有低功能的标准，因材施教是我们作为教授者必须具备的基本技能！
建立自我意识需要很多基础认知能力的支持，没有扎实的基础认知能力的支持，不要盲目地按照程序去训练，不要强求形式上的自我意识。
尊重孩子，脚踏实地的一步一步走，跟着孩子的节奏来。
我们的干预是在孩子大脑发育的黄金时期，一定要真正了解自己的孩子，制定出真正适合孩子的计划，用水滴石穿的精神去改善孩子的思维方式。
不论是建立自我意识，还是去自我中心化，最终的目的还是帮助孩子建立一个接近正常人的思维方式，这是一个长期艰苦的过程，这个过程对孩子和我们都是一个痛苦的经历，让我们一起努力，陪伴孩子一起蜕变，一起成长，风雨过后会有彩虹，相信自己相信孩子。
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