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申扎县没有自闭症、语言障碍、感统失调、注意力障碍、阿斯伯格等发育障碍机构的机构特教，为您推荐申扎县附近其他城市的其他机构特教

  • 徐春荣
    徐春荣

    衡水市启慧特殊教育培训学校

    衡水市

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    单位性质：机构创始人 | 机构管理

    人物特长：干预训练 | 机构管理

    衡水市启慧特殊教育培训学校校长，心理咨询师，高级语言训练师，中级自闭症疗愈师，高级感觉统合训练师，小学语文教师资格证，ABA孤独症康复专业技能培训证书(先修课)，完成语言行为里程碑评估及安置程序初阶及进阶培训。
  • 杨维南
    杨维南

    南通星启点康复服务有限公司

    南通市

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    单位性质：机构特教 | 机构管理

    人物特长：干预训练

    南通星启点主管，从事感统训练7年，机构感统训练师、跳绳营培训师、WSSA世界竞技叠杯认证教练。持有孤独症上岗证、感觉统合高级治疗师证书、ABA孤独症康复专业技能培训证书等。从业至今帮助多名学员改善感统失调问题。
  • 鲁铃铃
    鲁铃铃

    南通星启点康复服务有限公司

    南通市

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    单位性质：机构特教 | 机构管理

    人物特长：干预训练

    女，南通星启点社交融合主管，从事幼儿融合教育10年，学前专业本科学历，持有幼儿园教师资格证、幼儿园高级职称、孤独症上岗证、融合特教助理证书、ABLLS-R评估、社交小组优秀毕业学员、ABA孤独症康复专业技能培训证书。
  • 杨陈钰
    杨陈钰

    南通星启点康复服务有限公司

    南通市

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    单位性质：机构特教 | 机构管理

    人物特长：干预训练

    南通星启点ABA主管；从事特殊教育行业多年，毕业于澳洲莫纳什大学-融合与特殊教育专业硕 士，江苏第二师范学院-小学音乐教育专业本科。持有RBT（注册行为技术员），VB-MAPP，IMPACT家长培训证书，CPBA-5在读，小学音乐 教师资格证，音乐心理学理论证书。从业至今成功帮助多名有各种特殊需求的
  • 张宁
    张宁

    广州市白云区星智少儿心理成长服务中心

    广州市

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    单位性质：机构督导

    人物特长：干预训练

    男，广州星智少儿成长中心运动与感统教研室主任，高级特教康训师。主教课程：运动感统 师资培训。毕业于云阳教师进修学院体育教育专业，获得体育教育小学教师资格证，多年中小学体育任教工作经验。
  • 林国强
    林国强

    广州市白云区星智少儿心理成长服务中心

    广州市

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    单位性质：机构督导

    人物特长：干预训练

    中心主任，教学总监，广州星智少儿成长中心中心主任 金牌训练师。西安体育学院体育教育专业毕业，中国残疾人康复协会执业孤独症康训师，广东省孤独症康复教育协会会员，重点小学任教，04年从事特殊教育至今，曾担任康复机构部门主任，教学总监。和省重点文德路小学开展融合教育课题合作，08年和启智开展自闭症儿童教育
  • 朱醒田
    朱醒田

    广州市白云区星智少儿心理成长服务中心

    广州市

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    单位性质：机构特教 | 机构管理

    人物特长：干预训练

    女，高级特教康训师， 广州星智少儿成长中心学业学能教研室主任；广州大学教育学院学前教育专业本科毕业，中国残疾人康复协会孤独症康复教育执证康训师，香港国际特殊儿童能力发展研究院特聘结构化教育高级研究员，05年开始从事特殊教育行业，参加了多种关于感统运动、语言、思维逻辑、学业学能的培训。09年～12年被
  • 陈美城
    陈美城

    广州市白云区星智少儿心理成长服务中心

    广州市

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    单位性质：机构特教

    人物特长：干预训练

    男， 广州星智少儿成长中心教务主任；小学教育专业，2002年开始从事儿童自闭症康复，持有《教师资格证》、《孤独症康复教育上岗证》等证书，香港国际特殊儿童能力发展研究院特聘结构化教育高级研究员。
  • 邹林锋
    邹林锋

    广州市白云区星智少儿心理成长服务中心

    广州市

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    单位性质：机构督导

    人物特长：干预训练

    男，广州星智少儿心理成长服务中心总干事，主教：行政督导 师资培训；中山大学MBA毕业，注册社会工作师，家庭教育指导师，香港国际特殊儿童能力发展研究院副理事长，中国社工联合会心理健康工作委员会会员，广东省家庭教育研究会研究员。
  • 彭卫清
    彭卫清

    广州市白云区星智少儿心理成长服务中心

    广州市

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    单位性质：机构特教

    人物特长：干预训练

    女，语言认知训练师，毕业于仲恺农业工程学院，从事教育行业多年，教育经验丰富，根据孩子个性化特点进行个别化制定长短期目标，设计合适孩子的教学方案，从而提高孩子的语言能力、认知能力。
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