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  • 东田直树
    东田直树

    自闭症家园网（其他未归属数据库）

    广州市

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    单位性质：影视人物

    人物特长：社会支持 | 其他特长

    东田直树（NaokiHigashida），1992年出生于日本千叶县，5岁时被诊断出有重度自闭症。他曾获得21世纪未来博览会未来之梦大奖，以及第四、五届格林童话奖中小学年级的大奖，从此获奖无数。日本NHK、朝日新闻、日本电视台、富士电视台、东京电台、东京新闻、每日新闻等媒体都对其进行过广泛的报导。东
  • 李小姣
    李小姣

    太原市灵星社区服务中心,

    太原市

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    单位性质：机构创始人

    人物特长：干预训练 | 机构管理 | 社会支持

    太原市灵星社区服务中心负责人
  • 安静（心予）
    安静（心予）

    太原市心予社区服务中心

    太原市

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    单位性质：机构创始人

    人物特长：干预训练 | 机构管理 | 社会支持 | 家庭救援 | 公益事业

    太原市心予社区服务中心负责人，太原市残联智协副主席
  • 黄冬莹
    黄冬莹

    天津童之舟自闭症康复服务中心

    河西区

    进入黄冬莹专栏

    单位性质：机构创始人 | 机构督导 | 机构特教 | 机构管理

    人物特长：干预训练 | 机构管理

    ​黄冬莹，女，和平区童之舟自闭症患儿康复服务中心创办人。今年44岁的黄冬莹是一位自闭症患儿的母亲，还是一名从事自闭症康复训练的教师。黄冬莹为了给儿子治病，她办理了停薪留职，为了让儿子得到好转，黄冬莹带着儿子在北京、山东的几家自闭症培训机构学习。在这个过程中她也发现了越来越多像自己一样的家长，于是她决
  • 卢稳子
    卢稳子

    秦皇岛市抚宁区红烛育人工程学校

    秦皇岛市

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    单位性质：机构创始人 | 科研专家

    人物特长：干预训练 | 机构管理 | 理论研究 | 社会支持 | 公益事业

    卢稳子教授是我国著名儿童心理学家、教育家1933年出生于河北省秦皇岛市1962年北京师范大学教育系学前儿童心理学研究班毕业，师从心理学、教育学大师朱智贤、陈帼眉。1933年出生于河北省秦皇岛市1962年北京师范大学教育系“学前儿童心理学”研究班毕业，师从心理学、教育学大师朱智贤、陈帼眉1962年执教
  • 普玄
    普玄

    自闭症家园网（其他未归属数据库）

    广州市

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    单位性质：专业家长

    人物特长：社会支持

    普玄，原名陈闯，作家，1968年生于湖北谷城，毕业于华中师范大学和北师大作家班，现居武汉。曾在《收获》《人民文学》《当代》《十月》《小说月报o原创版》等杂志发表小说200多万字，作品被《小说月报》《中篇小说选刊》《小说选刊》多次选载。曾获第十六届百花文学奖，湖北文学奖，作品荣登2015年中国小说排行
  • 孙忠凯
    孙忠凯

    北京星星雨教育研究所

    朝阳区

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    单位性质：机构管理

    人物特长：机构管理

    北京师范大学北京师范大学公共事业管理硕士北京星星雨教育研究所-执行主任
  • 魏青云
    魏青云

    北京市海淀区阳光友谊儿童康复训练中心

    海淀区

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    单位性质：机构创始人 | 机构管理

    人物特长：干预训练 | 机构管理 | 理论研究

    北京市海淀区阳光友谊儿童康复训练中心主任，副教授。毕业于日本北海道大学教育学部特殊教育专业。北京孤独症儿童康复协会理事，中国弱智教育学会顾问，多年从事经络与脑相关的临床研究，在中、西医结合，医、科、教工作中积累了丰富的经验。
  • 穆报春
    穆报春

    北京市海淀区雨露嘉禾儿童康复训练中心

    海淀区

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    单位性质：机构创始人

    人物特长：机构管理

    穆报春，北京市海淀区君安家园军休干部。为了让“孤独宝贝”（儿童自闭症）不再孤独，她以母爱之心和社会责任心倾注大量心血，爱心奉献，为“孤独宝贝”送去特殊关爱，并创建北京雨露嘉禾儿童康复训练中心，帮助患有自闭症儿童实现康复治疗。她的大善大爱和成绩得到国内外有关机构的认可。在《共和国不会忘记——新中国成立
  • 陈薇薇
    陈薇薇

    北京五彩鹿儿童行为矫正中心

    朝阳区

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    单位性质：机构特教

    人物特长：干预训练

    陈薇薇，美国加州大学圣巴巴拉分校特殊教育专业博士，五彩鹿教学副总监，五彩鹿研究院副院长、高级教研员，以特殊教育博士学位毕业于美国加州大学圣巴巴拉分校，十余年中、美两国自闭症儿童和学习困难儿童的干预、支持经验，立志于摸索适合中国本土教育环境的融合模式和技巧，为自闭症儿童的学校、幼儿园教育寻求体系化支援
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