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兴化市没有自闭症、语言障碍、感统失调、注意力障碍、阿斯伯格等发育障碍机构的影子老师，为您推荐兴化市附近其他城市的其他影子老师

朱林红
靖江榉之乡托管院

泰州市
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单位性质：机构创始人

人物特长：机构管理 | 社会支持 | 家庭救援

朱林红,星空智程心理康复中心主任所在科室:星空智程心理康复中心康复科社会任职青岛妇女儿童医院（集团）星空智程康复中心大龄部主任；靖江榉之乡托管院院长；佛冈县榉之乡护理中心院长。专长擅长专长包括大龄自闭症谱系障碍等发育疾病的康复、托养、社会支持和庇护就业，中医保健及心理咨询。详细介绍简介朱林红老师
章丽丽
无锡市儿童医院儿童保健科

无锡市
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单位性质：诊治医生

人物特长：诊断治疗 | 症状评估

章丽丽，无锡市儿童医院儿保科主任，主任医师，医学硕士，硕士生导师。中华医学会行为医学分会委员、中华医学会儿科学分会委员、江苏省医学会身心与健康分会委员、江苏省医学会发育行为分会委员、江苏省妇幼健康研究会儿童早期发展专业委员、江苏省医学会小儿发育行为学组委员、江苏省医师协会医学遗传医师分会、江苏省预防
李树玲
南京市建邺区星星宝贝家园儿童发展中心

南京市
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单位性质：机构创始人

人物特长：机构管理

李树玲，中共党员，国家二级心理咨询师、沙盘游戏治疗师、绘画治疗师、江苏省脑康复协会专业委员会委员，荣获南京建邺区“建邺好人”的荣誉称号。由于做公益和工伤造成身体双重残疾，源于自己的初心与公益之心用儿子的教育经费搭建了一家专为自闭症孩子以及弱势群体的孩子干预训练的专业性教育培训机构——南京市建邺区星星
朱永祺
伊德恩（南京）科技咨询有限公司

南京市
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单位性质：机构创始人 | 机构督导

人物特长：症状评估 | 干预训练 | 机构管理 | 社会支持

朱永祺博士·南京伊德恩教学研究中心教学督导·美国斯坦福大学教育系博士·芝加哥心理专业学院应用行为分析系博士生在读·美国加州教育部融合教育教师培训、教案设计高级督导专长融合教育学生能力生态评估及学生入校IEP撰写及跟踪督导、融合教育教学教案设计及教师培训、语言行为（VB）评估及教学计划设计、影子老师培
徐伟
苏州工业园区星宝计划青少年服务中心

苏州市
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单位性质：机构创始人 | 公益人物

人物特长：公益事业

个人简介：徐伟，男，汉族，共青团员，苏州大学计算机科学与技术学院物联网工程专业2011级本科生，现任苏州大学星儿关爱协会理事长,曾任计算机科学与技术学院学生会主席。从偶然接触自闭症儿童这个特殊群体，到坚持去自闭症儿童康复训练中心做志愿者，再到通过自己和伙伴的力量号召起近500名大学生关爱自闭症儿童。
陶国泰
南京脑科医院儿童心理研究中心

南京市
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单位性质：机构创始人 | 机构督导 | 机构管理

人物特长：诊断治疗 | 症状评估 | 干预训练 | 理论研究 | 社会支持 | 家庭救援 | 融合教育

陶国泰，教授，有突出贡献专家，享受政府特殊津贴。1941年于中央大学医学院医疗系毕业，随后去华西医科大学医学院神经精神科任教，于1945年晋升为甲级讲师。1947年协助程玉麟老师创建南京精神病防治院。1948年获WHO奖学金去美国加利福尼亚大学精神医学研究所攻读儿童精神医学。1949年新中国成立之际
柯晓燕
南京脑科医院儿童心理研究中心

南京市
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单位性质：机构创始人 | 机构督导 | 诊治医生 | 科研专家

人物特长：诊断治疗 | 症状评估

现任中华医学会精神病学分会儿童精神病学学组副组长、中国医师协会儿科医师分会儿童保健专业委员会副主任委员、江苏省医学会精神病学分会副委主任委员/儿童精神病学组组长和南京医学会精神医学分会主任委员。
李晓燕
北京正在关怀科技有限公司

海淀区
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单位性质：机构督导 | 行为分析师

人物特长：干预训练

女，毕业于美国宾夕法尼亚州立大学，获应用行为分析硕士学位，委员会认证行为分析师（BCBA）。曾在美国和中国的学校、社区、诊所等多个机构担任课程设计和督导，现任恩启IDEA教研中心督导。
李唐晨
清华大学无障碍发展研究院

海淀区
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单位性质：机构督导 | 行为分析师

人物特长：症状评估 | 干预训练

李唐晨个人简介：美国俄亥俄州立大学特殊教育系博士在读，担任校研究生助教，毕业于美国俄亥俄州立大学，获文科硕士学位（特殊教育及应用行为分析专业），委员会认证行为分析师（BCBA）。主要研究领域与方向为早期社交和游戏技能的评估和培养，基于同伴的循证教学法等。
欧阳晨丹
清华大学无障碍发展研究院

海淀区
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单位性质：机构督导 | 行为分析师

人物特长：干预训练

个人简介：毕业于美国华盛顿大学-西雅图分校，获特殊教育硕士学位，委员会认证行为分析师（BCBA）。曾任美国西雅图BehavioralHealthWorks行为分析师和临床督导，现任美国国际学校GershAcademyInternational行为分析师，在学校、家庭和社区环境中设计个体化的应用行为分

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